‫مسلسلات NETFLIX الأصلية‬
‫في يوليو 1940، كانت "أوروبا" في حالة حرب.‬
‫كانت القوات النازية متأهبة في "كاليه"،‬
‫على بعد 32 كم من الشواطىء البريطانية.‬
‫مع كون الغزو يبدو حتمياً،‬
‫أنشأ "وينستون تشيرتشل" جيشاً سرياً جديداً.‬
‫كان يُسمى سلطة العمليات الخاصة،‬ ‫أو "إس أو إي".‬
‫والآن، مجموعة من الأشخاص من القرن الـ21‬ ‫سيخضعون لبرنامج تدريبي،‬
‫بقي سراً مخفياً طوال 60 سنة.‬
‫- هل بوسعك القتل؟‬ ‫- سأبدو كأني إنسانة فظيعة،‬
‫ولكن نعم سيدي، كما أعتقد.‬
‫بالخضوع لنفس التقييمات‬ ‫التي خضع لها متدربو الأربعينيات،‬
‫سيكتشفون كيف أن رجالاً ونساءً عاديين‬
‫تحولوا إلى أسلحة حرب فتاكة.‬
‫لكشف أسرار‬
‫إحدى المنظمات الأكثر تميزاً‬ ‫في تاريخ "بريطانيا".‬
‫في المرتفعات الأسكتلندية،‬
‫يوشك 10 طلاب على الخضوع‬ ‫لبرنامج تدريب على حرب العصابات‬
‫تم وضعه لتجهيزهم للحياة في الميدان.‬
‫أعتقد أننا سنبدأ بتعلم التكتيكات.‬
‫سنبدأ بالتعلم على الأسلحة والمتفجرات‬ ‫وما إلى ذلك.‬
‫وجميع المهارات‬ ‫التي ستلزمنا لتنفيذ المهمات.‬
‫"(روجر باريس)‬ ‫مصرفي متقاعد"‬
‫أنا متشوقة لاستخدام الأسلحة.‬
‫لم أخضع لتدريب على الأسلحة من قبل،‬ ‫لذا سيكون هذا مشوقاً.‬
‫أشعر...‬
‫"(دان)‬ ‫مطوّر عقاري"‬
‫سيبدأ التدريب هنا،‬ ‫وهذا أكثر ما يثير حماسي.‬
‫ما لم يرتكبوا أخطاء خطيرة في التدريب،‬
‫معظم مجندو الأربعينيات‬ ‫الذين وصلوا إلى هذه المرحلة‬
‫كانوا على درب‬ ‫قادهم مباشرةً إلى "أوروبا" المحتلة.‬
‫بحلول فبراير 1941،‬
‫كان "هتلر" يشدد قبضته على القارة.‬
‫حتى الآن، نجحت "إس أو إي" بنشر‬
‫حفنة من العملاء وراء خطوط العدو،‬
‫ولم تحقق أي نجاح عملي بعد.‬
‫بدأ المسؤولون في "وايت هول" بالتشكيك‬
‫بما إذا كانت مضيعة للوقت والمال.‬
‫كبار المسؤولين في "إس أو إي"،‬
‫مثل العميد "كولين غابينز"،‬ ‫مدير التدريب والعمليات،‬
‫كانوا تحت الضغط للبدء بتحقيق نتائج.‬
‫مثلكم تماماً، العديد من عملاء "إس أو إي"‬ ‫بدؤوا كمواطنين عاديين.‬
‫سيشرف على المناهج فريق من المدربين‬ ‫من ذوي الخلفية العسكرية،‬
‫بقيادة المقدم "آدريان ويل".‬
‫هنا تحولوا إلى قتلة ومخربين.‬
‫كان عليهم أن يكونوا عديمو الرحمة.‬
‫كان عليهم إما أن يقتلوا أو يُقتلوا.‬
‫وأنتم ستتبعون نفس الدرب،‬
‫وتتعلمون نفس المهارات،‬
‫وسيتم تدريبكم واختباركم وتقييمكم‬
‫بنفس الشكل.‬
‫غالباً ما يعمل العملاء وحدهم،‬
‫لذا ينبغي أن يكونوا قادرين‬ ‫على الدفاع عن أنفسهم.‬
‫لذا، المرحلة الأولى من المناهج‬ ‫التي سيخضع لها الطلاب‬
‫هي التدريب على الأسلحة.‬
‫هدفي هنا هو التأكد من قدرتكم على الصمود‬
‫في بيئة عدائية‬
‫بالضروريات المجردة البسيطة التي لديكم.‬
‫سيدربهم مدرب الأسلحة النارية السابق‬ ‫في سلاح الجو الملكي "ديفيد مين".‬
‫من منكم يحسب أنه سيصبح رامياً بارعاً؟‬
‫- هذه هي الثقة بالنفس.‬ ‫- على المرء ذلك.‬
‫على المرء أن يثق بنفسه يا سيدي.‬
‫سنرى. من لديه أي خبرة على الإطلاق‬ ‫بالأسلحة النارية؟ فليرفع يده.‬
‫- ما هي خبرتك؟‬ ‫- في الجيش البريطاني والمشاة،‬
‫-على أنظمة أسلحة مختلفة.‬ ‫- جيد.‬
‫- نعم؟‬ ‫- ميدان الرماية في "فيغاس"،‬
‫أطلقت النار من سلاح مصغر،‬ ‫ولا أرى إن كان هذا مهماً هنا.‬
‫هذا ليس مهماً، ولكن سنرى كيف سيسير الأمر.‬
‫أوامر "إس أو إي" بإشعال أوروبا‬ ‫كانت تعني خوض حرب‬
‫من المكر والتخريب.‬
‫وكان ذلك يتطلب تدريباً‬ ‫مختلف عن تدريب القوات المسلحة التقليدية.‬
‫خدم العميد "غابينز" في "إيرلندا"‬ ‫في فترة العشرينيات،‬
‫وشهد بشكل مباشر مدى فعالية تكتيكات‬ ‫حرب العصابات للجيش الجمهوري الإيرلندي‬
‫ضد عظمة الجيش البريطاني.‬
‫وبدأ ينقل نفس التكتيكات إلى مجنديه.‬
‫يُقال أن أسلوب "إس أو إي"‬ ‫جعلهم يكسبون لقباً من "تشيرتشل"،‬
‫"وزارة الحرب غير المهذبة."‬
‫نمسك بالمسدس، وننتزع صمام الأمان،‬ ‫ثم نخرج المخزن.‬
‫ثم نسحب السلاح إلى الخلف، وننظر داخله‬
‫للتأكد من عدم وجود رصاصة في حجرة الإطلاق.‬
‫بمخزن بلا رصاص، ابدؤوا التذخير.‬
‫حسناً، تأكدوا من توجيهه باتجاه آمن.‬
‫لم أحمل مسدساً من قبل،‬ ‫ولم أرغب بحمل مسدس من قبل، أنا...‬
‫أمضيت 5 سنوات في كلية الطب،‬
‫و10 سنوات كطبيبة‬ ‫لمساعدة الناس وإنقاذ الأرواح،‬
‫"(روهيني باجاج)‬ ‫طبيبة"‬
‫وليس للإمساك بمسدس واستخدامه،‬ ‫والذي قد يقتل أحداً.‬
‫بمخزن بلا رصاص، استعداد للتذخير.‬
‫قبل أن يتابع الطلاب...‬
‫أفرغوا.‬
‫...عليهم أن يثبتوا أن بوسعهم‬ ‫استخدام الأسلحة بشكل آمن.‬
‫"ديوهيرست"!‬
‫حسناً، ناولني مسدسك.‬
‫هذا الشيء هنا.‬
‫آمن.‬
‫أمسك بالمسدس ولا تؤرجحه هكذا.‬
‫اتفقنا؟ عليك السيطرة على المسدس بقبضتك.‬
‫ليس سلاح راعي بقر، اتفقنا؟‬
‫تشاهد الكثير من الأفلام.‬
‫انتهى التدريب على السلامة،‬
‫والخطوة التالية‬ ‫تعني الذهاب إلى ميدان الرماية،‬
‫واستخدام الذخيرة الحية.‬
‫أعطوني ذخيرة حية فجأةً.‬
‫"(ديبي)‬ ‫معلمة دراما"‬
‫وأصبح سلاحاً حقيقياً.‬
‫في هذه الحالة، نقضي على حياة فرد‬ ‫لإنقاذ حياة الكثيرين.‬
‫هذا يعني النجاة بالنسبة لعميل "إس أو إي".‬
‫إذا حدث خطأ ما، فهذه خطة هروبه.‬
‫أفرغوا!‬
‫كانت بداية "دان ديوهيرست"‬ ‫بالتدريب على الأسلحة مهزوزة.‬
‫أعتقد أني أعاني‬ ‫بسبب كثرة التعليمات المتلاحقة.‬
‫على المرء أحياناً معرفة ما ينبغي فعله،‬
‫والتصرف بهدوء، وفعل ما يجده الأنسب.‬
‫- "ديوهيرست".‬ ‫- نعم سيدتي.‬
‫حسناً، أمسكوا بالمسدس.‬
‫أبعد إصبعك عن الزناد، اتفقنا؟‬
‫حسناً.‬
‫5 طلقات متتالية على الهدف في الواجهة.‬
‫هل سأصيب الهدف؟‬
‫أنا مهتم بما تفعلونه،‬ ‫إذا كان أحد يشاهد هذا،‬
‫فلنأمل أن تصيبوا الهدف.‬
‫أفرغوا!‬
‫هذه أول مرة أطلق بها النار من مسدس.‬
‫إنها مرتي الأولى، وأتوق للرجوع لفعلها.‬
‫حسناً، كان ذلك أول إطلاق نار لكم.‬
‫الخبر الجيد هو أن بعضكم أصابوا الهدف،‬ ‫البعض بشكل أفضل من البقية،‬
‫ولكن عدا عن ذلك، لم تكن محاولة سيئة.‬
‫المشكلة هي أن هذه ليست طريقة "إس أو إي".‬
‫كانت حياة عملاء "إس أو إي"‬ ‫وراء خطوط العدو محفوفة بالمخاطر.‬
‫فقد صمدوا متخفيين‬ ‫عن طريق الاندماج بين المواطنين العاديين،‬
‫أو الاختباء مع المقاومة.‬
‫بسبب عملهم دون الالتزام بقوانين الحرب،‬
‫كانوا يواجهون الإعدام إذا تم القبض عليهم.‬
‫كان على العميل المحاصر استخدام أساليب‬
‫تزيد من فرص قتل العدو.‬
‫أطلقوا النار!‬
‫لذا يتم تعليم الطلاب‬ ‫إطلاق طلقتين متتاليتين بشكل سريع...‬
‫"محاضرة تمرين إطلاق النار 2"‬
‫...بأسلوب يُسمى الطلقة المزدوجة.‬
‫حسناً، مرة أخرى.‬
‫هل لديكم أسئلة؟‬
‫تحت مراقبة المدربين‬ ‫"نيكي موفيت" و"مايك ريني"...‬
‫الخيار أمامك هو إطلاق النار‬ ‫من وضعية الجثوم‬
‫أو من وضعية التصويب.‬
‫...المساعد القانوني "ويل بيرسفورد ديفيز"‬ ‫هو أول من سيجرب.‬
‫سواء على المدى الطويل أو القصير،‬ ‫أطلق طلقة مزدوجة على كل شيء.‬
‫استعداد!‬
‫الهدف يميناً.‬
‫تعلم المجندون أنه ينبغي إطلاق النار‬ ‫على الأهداف القريبة من الورك للسرعة،‬
‫بينما يتحتم استخدام وضعية التصويب‬ ‫على الأهداف البعيدة للدقة.‬
‫ما يهم بهذا التمرين‬ ‫هو تعلم اتخاذ قرارات سريعة وحاسمة‬
‫يمكن أن تنقذ حياة العميل.‬
‫يجب التركيز على فعلها بشكل صحيح وآمن،‬ ‫مع الحفاظ على السرعة،‬
‫ومعرفة ما ينبغي فعله كرد فعل.‬
‫هذا غريب، فهم ليسوا أشخاص حقيقيين،‬
‫ولكن عندما يظهرون فجأة، نطلق النار.‬
‫ونشعر كأننا بحالة ذهول.‬
‫ثم نستفيق منها، ونتساءل،‬ ‫"هل فعلت هذا للتو؟"‬
‫رغم مرور بضعة ساعات فقط على التمرين،‬ ‫يتعلم معظم الطلاب بسرعة.‬
‫- هل أنا مستعدة للبدء؟‬ ‫- الهدف يميناً.‬
‫- ولكن لا يشعر الجميع بالثقة.‬ ‫- أبقه منخفضاً، هذا جيد.‬
‫تعمل "باجاج" على إنقاذ الأرواح،‬
‫والمجيء إلى هنا وحمل مسدس‬
‫سيكون أمراً غريباً عليها بلا شك.‬
‫جيد.‬
‫رأيت إصابة واحدة على الأقل في مركز الهدف.‬
‫- حقاً؟‬ ‫- نعم.‬
‫لذا من الواضح أنك تتمتعين بالمقدرة.‬
‫التالي هو "دان ديوهيرست".‬
‫سيكون هذا ممتعاً.‬
‫ركز فحسب، وفكر فيما تفعله.‬
‫- تصويب جيد بلا أخطاء على المسدس.‬ ‫- حسناً.‬
‫تذكر أن تبعد إصبعك عن الزناد.‬
‫- لا تتركه عليه، اتفقنا؟‬ ‫- نعم، شكراً.‬
‫- لم أدخل المخزن.‬ ‫- حالما تذخره، هذا لا يهم.‬
‫ولكن أبق إصبعك بعيداً عن الزناد.‬
‫- حسناً.‬ ‫- هل أبدأ؟‬
‫لا، انتظر، سأخبرك بكل ما تلزمك معرفته.‬
‫أبعد إصبعك عن الزناد، اتفقنا؟‬
‫في بعض الأحيان، كان أمام "إس أو إي"‬ ‫أسابيع قليلة لتدريب العملاء.‬
‫أبعد إصبعك عن الزناد.‬
‫لذا، أثناء الحرب،‬ ‫لم يكن أمام المجندين سوى وقت قصير‬
‫لتكرار الأخطاء.‬
‫أفرغ.‬
‫تعاملت مع كل هدف من وضعية التصويب،‬ ‫ولم يكن عليك فعل ذلك.‬
‫كانت تلك خطتي، أردت تحسين...‬
‫لن تصمد في الميدان هكذا،‬ ‫وسيتم القضاء عليك سريعاً.‬
‫- ربما هذا ما كنت سأستنتجه.‬ ‫- نعم.‬
‫في مارس 1941،‬
‫كانت الحاجة ماسة إلى تحقيق‬ ‫نجاحات استراتيجية ضد النازيين.‬
‫تعرضت "بريطانيا" للدمار‬ ‫من قصف طائرات "بليتز" لأشهر.‬
‫تحولت أنظار سلاح الجو الألماني الفتاك‬
‫من "لندن" إلى أهداف أخرى،‬
‫أماكن مثل "هال" و"كوفنتري" و"بلايموث".‬
‫لإثبات أن تكتيكاتهم‬ ‫بحرب العصابات قد تكون قيّمة للحرب،‬
‫وضعوا في "إس أو إي" خطة للمقاومة.‬
‫وأسموها "عملية (سافانا)".‬
‫5 عملاء، ومن بينهم "جويل ليتاك"‬ ‫البالغ 23 سنة‬
‫و"جون فورمون" البالغ 25 سنة،‬
‫أُنزلوا قرب "فان" في شمال غرب "فرنسا".‬
‫كانت أوامرهم تقضي بنصب كمائن‬ ‫وقتل الطيارين‬
‫من الفرق الألمانية التي تتصدر‬ ‫الغارات الليلية على "بريطانيا".‬
‫كان هدف فريق "إس أو إي"‬ ‫هو مهاجمة الطواقم وهي تقود إلى المطار.‬
‫ولكن عندما وصلوا، كان أفراد الطواقم الجوية‬ ‫قد غيروا روتينهم،‬
‫مما جعل نصب الكمائن مستحيلاً.‬
‫تم إلغاء العملية، وتفرق عملاء "إس أو إي".‬
‫كانت خيبة أمل لـ"غابينز"‬ ‫ومنظمته حديثة العهد‬
‫التي كانت تعد العدة بالفعل لمهمات طموحة.‬
‫مهمات تتطلب مجموعة أخرى من المهارات‬ ‫المتوفرة في مناهج "إس أو إي".‬
‫أسرعوا من فضلكم، هيا.‬
‫الاشتباك بالأيدي.‬
‫كان على "إس أو إي" تدريب العملاء‬
‫على كيفية القتل بسرعة‬
‫والقتال بشكل قذر.‬
‫سأسلمكم الآن للرائد "هانتر"‬
‫والذي سيخضعكم لهذا التدريب.‬
‫- هل تعيرونني انتباهكم؟‬ ‫- نعم سيدي.‬
‫على عملاء "إس أو إي"‬ ‫التفكير في مواجهة مواقف‬
‫حيث تكون إما حياتهم أو حياة المعتدي،‬
‫وكان ينبغي تدريبهم‬ ‫على القتل بأيديهم المجردة.‬
‫حسناً، فليتوزع كل اثنين معاً.‬
‫الرائد "كريس هانتر"‬ ‫هو جندي سابق في القوات الخاصة.‬
‫وسيعلمهم أساليب "إس أو إي" بالغة السرية‬
‫الخاصة بالاشتباك بالأيدي والقتل الصامت.‬
‫أحتاج إلى متطوع. حسناً، تقدم من فضلك.‬
‫في المواقف التي لم يكن بوسع العملاء‬ ‫حمل أسلحة بها...‬
‫ضع ذراعيك حول صدري.‬
‫...أو عندما يكون صوت إطلاق النار فاضحاً.‬
‫أول ما عليكم فعله‬ ‫هو توجيه نطحة بمؤخرة الرأس، هكذا.‬
‫بأشد سرعة وقوة وعدائية جسدية ممكنة.‬
‫لن يكون أمامهم سوى الاعتماد على أنفسهم.‬
‫إذا لم يبعدهم هذا،‬
‫استخدموا الضربة المفضلة للعقيد "فيربيرن"،‬
‫وهي ضربة قصيرة وقوية وضارية على الخصيتين.‬
‫كان العقيد "ويليام فيربيرن"‬ ‫والنقيب "إيريك سايكس"،‬
‫مهندسا تدريب "إس أو إي"‬ ‫على الاشتباك بالأيدي‬
‫حيث كان يتم تجاهل قواعد القتال بإنصاف‬
‫لصالح ما أسمياه "القتال القذر".‬
‫وقد صقلا مهاراتهما‬
‫بصفتهما شرطيين يقومان بدوريات فيما‬ ‫كانت معروفة بأنها أخطر مدينة في العالم.‬
‫قبل احتلالها بالكامل على أيدي اليابانيين‬ ‫في عام 1941،‬
‫كان البريطانيون يديرون جزءاً من "شنغهاي"،‬
‫والتي كانت مرتعاً للاضطرابات‬
‫وتشتهر بالأفيون والعنف والجريمة المنظمة.‬
‫كان أسلوب "فيربيرن"‬ ‫هو ضربة القطع التقليدية،‬
‫وهي ضربة بحافة اليد.‬
‫جمعت أساليبهما الفتاكة فنون القتال‬
‫مع قتال الشوارع الأقذر حتى اليوم.‬
‫على تفاحة "آدم"، وجسر الأنف.‬
‫كل شيء كان مسموحاً،‬
‫من اقتلاع العينين‬ ‫إلى تمزيق الوجه وسحق الخصيتين.‬
‫اشبكوا أيديكم فوق أنوفهم،‬
‫وافقؤوا أعينهم بأصابعكم.‬
‫في الوقت نفسه، اتبعوا ذلك‬ ‫بضربة قوية على الخصيتين.‬
‫كان ثمة هدف واحد لا غير:‬
‫وهو الفوز.‬
‫يمكنكم استخدام هذه العصي بعدة طرق.‬
‫أساليب الاشتباك المتطرفة الجديدة‬ ‫التي صممها "فيربيرن" لـ"إس أو إي"‬
‫تحولت لتصبح المخطط الأساسي‬
‫لتدريبات القوات الخاصة البريطانية‬ ‫والأمريكية المطبقة اليوم.‬
‫حسناً، علينا فعل هذا‬ ‫بأقصى حد من العدائية، لأن القتل هو المهم.‬
‫هذا مختلف عن أي أمر فعلته في حياتي،‬ ‫فلم أشتبك بالأيدي من قبل.‬
‫بكثير من العدائية، وتصوري النتيجة.‬
‫تشاجرت في شبابي،‬ ‫فجميعنا فعل ذلك، أليس كذلك؟‬
‫"(روب كوبسي)‬ ‫مظلي سابق"‬
‫استخدمت نطحة الرأس من قبل،‬ ‫وتعرضت لها من قبل.‬
‫على جسر الأنف.‬
‫ولكن هذا مختلف، فهذا مميت.‬
‫كان الوضع رهيباً للغاية،‬
‫وأعتقد أنه كان من السهل أن يقول الناس،‬
‫"يكفي التصرف بتهذيب،‬ ‫علينا فعل ما هو ضروري للفوز."‬
‫بعد يوم عصيب في ميدان الرماية،‬
‫بدأ "ديوهيرست" يفقد صبره.‬
‫تدربت قليلاً على فنون القتال،‬
‫ونعم، أشعر بأن هذا التدريب مألوف لديّ.‬
‫"دان" ليس الوحيد‬ ‫الذي يتمتع بخبرة في فنون القتال.‬
‫أشعر بارتياح لفكرة ضرب الآخرين.‬
‫مرة أخرى.‬
‫العالمة "ليزي جيفريز"‬ ‫تدربت على مستوى رفيع على الكاراتيه‬
‫و"جيوجتسو" البرازيلية.‬
‫رائع، هذا جيد، أحسنت.‬ ‫حسناً، لنتدرب على حركة أخرى.‬
‫لم تركز أي من فنون القتال التي تعلمتها‬ ‫على القتل.‬
‫تدربت أكثر على الـ"جيوجتسو"‬
‫والتي تركز على كسر الذراعين والساقين،‬
‫وتثبيت الركبة والخنق ومثل هذه الأمور،‬
‫ولكنها لا تهدف إلى القتل،‬ ‫بل كان الهدف منها الإسقاط وشل الحركة،‬
‫لذا، فإن الأمر مختلف‬ ‫إذا كان الهدف هو القتل.‬
‫- جيد.‬ ‫- شكراً جزيلاً أيها الرائد "هانتر".‬
‫تمرنوا.‬
‫انتهى اليوم الأول من التدريب.‬
‫وفي الغد، سيتم اختبار الطلاب‬
‫على مهارات القتال واستخدام المسدس‬ ‫التي تعلموها اليوم.‬
‫وهم مختبئين بين المرتفعات،‬ ‫كان الطلاب معزولين بشدة‬
‫عن وقائع الحرب اليومية.‬
‫كانت إذاعة "بي بي سي"‬ ‫من مصادر الأخبار القليلة لديهم.‬
‫عندما حل فجر اليوم التالي،‬ ‫تساقطت أمطار خفيفة‬
‫وكان الضباب يخيم على المدينة‬
‫عندما بدأ الرجال والنساء‬ ‫يخرجون من مخابئهم بحثاً عن أصدقائهم.‬
‫لم يسلم أي مبنى تقريباً من الأضرار.‬
‫شعرنا باليأس حين رأينا بيوتنا‬ ‫ومتاجرنا وأماكن عملنا،‬
‫وأجزاء كثيرة من مدينتنا المحبوبة، مدمرة.‬
‫كانت إذاعة "بي بي سي"‬ ‫تبث أيضاً تقارير باللغات الأجنبية.‬
‫لأولئك الذين يعيشون تحت الاحتلال النازي،‬
‫كانت غالباً ما تكون‬ ‫أكثر مصادر أخبار موثوقة.‬
‫وُلدت المترجمة "ماغدا توماس" في "بولندا".‬
‫حيث مات هناك أكثر من 5 مليون أثناء الحرب،‬
‫أي حوالي 20 بالمئة من السكان.‬
‫إنها دولة عانت أكثر من البقية‬ ‫تحت الحكم النازي.‬
‫ماذا كانوا يقولون يا "ماغدا"؟‬
‫كان كلاماً عاماً‬
‫حول ما يحدث في أوروبا،‬ ‫وأن الألمان يتقدمون،‬
‫وأننا في وضع صعب للغاية،‬
‫ولكن كان كلاماً جدياً.‬
‫وحاولت تصور حياة شعب "بولندا" آنذاك.‬
‫بحلول عام 1941، تم حجز‬ ‫آلاف اليهود البولنديين في أحياء الأقليات‬
‫أو أُرسلوا بالقوة إلى معسكرات العمل.‬
‫ولكن قسوة النازيين وصلت انحطاطاً جديداً‬ ‫في شهر يناير من العام التالي،‬
‫حيث في اجتماع ترأسه ضابط "إس إس"‬ ‫رفيع الرتبة "راينهارد هايدريك"،‬
‫صاغ النازيون خطط "هتلر"‬ ‫للحل النهائي المزعوم:‬
‫نظام الإبادة الجماعي المنظم‬ ‫للقضاء على يهود "أوروبا".‬
‫- إذن، نشأت في "بولندا".‬ ‫- نعم.‬
‫أخبريني عن خلفية عائلتك في "بولندا".‬
‫لديّ هنا بعض الصور التي أعطيتها لنا.‬
‫ربما يمكنك التحدث عنها.‬
‫هذه جدتي،‬
‫وعندما اندلعت الحرب،‬ ‫كان عمرها حوالي 20 سنة،‬
‫وكانت واحدة من 4 أخوات،‬
‫وكانت أختها الأخرى مخطوبة‬ ‫لرجل من جيش المقاومة.‬
‫وكان ثمة خائن في تلك المجموعة وخانهم،‬
‫وتم الحكم على خالتي الأكبر بالإعدام.‬
‫وتم إعدامها.‬
‫لذا، التحدث عن هذا يثير انفعالي.‬
‫لطالما قالت جدتي إنها كانت الأشجع بيننا،‬
‫وكانت الأفضل بيننا.‬
‫صباح الخير، أثق أنكم ارتحتم جيداً بعد أمس.‬
‫قبل أن يتم إرسال العملاء إلى الميدان،‬
‫استخدمت "إس أو إي" أساليب متنوعة‬ ‫لضمان أن مهارات الطلاب بلغت ذروتها،‬
‫في ما يُسمى بالبيوت الغامضة‬
‫حيث يظهر الأعداء من غرف مفخخة،‬
‫إلى مسار الغابة بالمسدس،‬
‫الذي اشتهر لاحقاً‬ ‫بسبب هذا الفيلم من عام 1946،‬
‫والذي عرض أساليب تدريب "إس أو إي".‬
‫عليكم أن تقرروا كيفية الاحتماء،‬
‫وعليكم أن تقرروا كيف ستتحركون بسرعة‬
‫للعبور.‬
‫كان مجندو الأربعينيات‬ ‫يتدربون على رصاص حي،‬
‫ولكن إطلاق النار أثناء التحرك خطر للغاية،‬
‫بحيث على هؤلاء الطلاب‬ ‫استخدام ثاني أفضل شيء مناسب.‬
‫هذا هو الرصاص الذي ستطلقونه،‬ ‫وهو رصاص طلاء.‬
‫إنه رصاص غير قاتل.‬
‫من الواضح أن ما نبحث عنه هو العدائية.‬
‫نبحث عن المهارات،‬
‫ولكننا نبحث عن التركيز‬ ‫وليس حركات الهواة الدرامية.‬
‫المظلي السابق "روبرت كوبسي" سيكون الأول.‬
‫عليه التحرك بسرعة من طرف الغابة‬ ‫إلى الطرف الآخر،‬
‫وكما تعرض طلاب "إس أو إي" الأصليين‬ ‫أثناء التدريب،‬
‫سيتعرض لصوت إطلاق النار‬
‫لإضافة الضغط.‬
‫وهو يطلق النار على أهداف ثابتة ومتحركة،‬
‫سيكون من المنتظر منه أيضاً‬ ‫استغلال الغابة لصالحه‬
‫واستخدامها للاحتماء.‬
‫توقف عندك، وأفرغ السلاح.‬
‫كان استغلاله للاحتماء جيداً.‬
‫- وتحرك بذكاء.‬ ‫- نعم.‬
‫كانت الدقة جيدة في الطلقات‬ ‫التي أصاب بها الأهداف، محاولة جيدة.‬
‫تالياً، المطور العقاري "دان ديوهيرست".‬
‫سأعطيك مخزنين، ضع واحداً في جيبك.‬
‫شكراً.‬
‫ما أريد فعله هو مراقبة "ديوهيرست"،‬
‫والتأكد أنه من الآمن أن أسمح له بالمتابعة‬
‫لاستخدام أسلحة متقدمة أكثر،‬
‫وكذلك للتأكد أن حدة مزاجه وتصرفاته‬ ‫تجاه استخدام الأسلحة هي مقبولة،‬
‫لأني لا أظنها كذلك في الوقت الحالي.‬
‫من الصعب للغاية تذكر‬ ‫كل تدريبات الأسلحة النارية والسلامة.‬
‫استيعاب هذا صعب.‬
‫وبالنسبة لي، لا أشعر بالارتياح لهذا.‬
‫لأنه يتم إلقاؤنا في المياه العميقة.‬
‫قام بعمل جيد، لم أر أي أخطاء بالسلامة.‬
‫واستغلاله للاحتماء كان جيداً.‬
‫كان جيداً في بعض الأجزاء.‬
‫- حسناً يا "باجاج"، ابدئي.‬ ‫- شكراً سيدتي.‬
‫بما أنها لا تشعر بالارتياح حتى الآن‬ ‫بالتدريب على الأسلحة،‬
‫تهدف الدكتورة "روهيني باجاج"‬ ‫إلى التخلص من تأنيب الضمير.‬
‫قررت المحاولة.‬
‫أريد أن أثبت لنفسي أن بوسعي فعلها.‬
‫مؤكد أن عملاء "إس أو إي" في الأربعينيات،‬
‫لم يستسلموا.‬
‫ما عليّ فعله هو أن أكون أقوى.‬
‫عند صوت الصفارة، اعبري الباب.‬
‫أعتقد أن مهمة العميل السري هي حماية بلاده.‬
‫ولا يمكنه السماح لأفكاره‬ ‫عن السلام والعيش بانسجام تؤثر على ذلك.‬
‫توقفي عندك، أفرغي.‬
‫- أصابت الأهداف ببعض الطلقات.‬ ‫- كان تصويبها جيداً.‬
‫- أعتقد أننا راضون عن هذا.‬ ‫- نعم.‬
‫برأيي، يتعلق الأمر بالمثابرة والمواصلة.‬
‫وخاصةً بالنسبة لعميل‬ ‫يكون أمامه أسبوعين أو 3‬
‫لتعلم كل هذه المهارات.‬
‫ومؤكد أن بعضهم عانى من هذه الناحية.‬
‫قبل 24 ساعة،‬
‫العديد من هؤلاء الطلاب‬ ‫لم يكونوا قد حملوا سلاحاً في حياتهم.‬
‫من المدهش أننا تحولنا‬ ‫من رؤية السلاح لأول مرة،‬
‫وأصبحنا فجأة نطلق النار على أهداف متحركة.‬
‫"(ويل ديفيز) مساعد قانوني"‬
‫وأفترض أن هذا انعكاس لسرعة الاستيعاب‬ ‫التي كانت تلزم البعض.‬
‫بفضل برنامج "إس أو إي" التدريبي المكثف،‬
‫بدؤوا يبدون مثل عملاء حقيقيين.‬
‫كنت أرى الهدف وأطلق النار وأتوقف،‬ ‫وهكذا دواليك.‬
‫كان الأمر سريعاً، ولم يكن لدي...‬
‫لم يكن لديّ وقت للتفكير، بل لرد الفعل فحسب.‬
‫المترجمة المولودة في "بولندا"،‬ ‫"ماغدا توماس"،‬
‫هي آخر متدربة ستخوض مسار الغابة.‬
‫على مدار الحرب،‬ ‫أنهى أكثر من 600 بولندي تدريب "إس أو إي".‬
‫هذا جيد.‬
‫أحسنت صنعاً، وبقي لديها طلقتين.‬
‫يا له من عمل بارع.‬
‫عرفت أنها ستكون جيدة،‬ ‫ولكن ليس إلى هذه الدرجة.‬
‫- نعم.‬ ‫- كان ذلك مثيراً للإعجاب.‬
‫كيف كان أداؤك برأيك؟‬
‫أظن أن أدائي كان جيداً،‬ ‫ولكن كان بوسعي تقديم أداء أفضل.‬
‫سأخبرك كيف كان أداؤك،‬ ‫كنت الأفضل من بين جميع الطلاب.‬
‫يفاجئني هذا، بصراحة.‬
‫كانت ردود فعلك سريعة حتى النهاية.‬
‫استغللت الاحتماء بشكل استثنائي،‬
‫وكنت تسعين وراء أهدافك، أحسنت صنعاً.‬
‫وسافر حتى يكون هنا.‬
‫كم هذا جنوني، وكم يبدو طبيعياً.‬
‫بلى، إنه طبيعي أكثر مما ظننت.‬
‫- نعم.‬ ‫- إنها الغريزة.‬
‫نعم، التفكير بأنهم أشخاص حقيقيون،‬
‫ولكن في خضم المعركة، تقولين،‬ ‫"سأنال منكم قبل أن تنالوا مني."‬
‫في يونيو 1941‬
‫التأم شمل "جون فورمون" و"جويل ليتاك"‬ ‫مرة أخرى لعملية جديدة،‬
‫اسمها الرمزي هو "(جوزيفين بي)".‬
‫كانت الخطة تقضي‬ ‫بتدمير محطة كهرباء قرب "بوردو".‬
‫تسلق "فورمون" الجدران وفتح البوابة،‬
‫ثم وضع العملاء المتفجرات‬ ‫قبل أن يهربوا على دراجة هوائية.‬
‫تدمرت هذه المحولات الكهربائية الـ6،‬
‫مما أدى إلى تعطيل هائل في قواعد الغواصات‬ ‫الخاضعة للنازيين،‬
‫وسكك الحديد والمصانع.‬
‫وصلت أنباء الهجوم الناجح إلى "تشيرتشل"‬ ‫بعدها بأسبوعين.‬
‫بدأت "إس أو إي" أخيراً إثبات‬
‫أن تكتيكاتهم غير التقليدية‬ ‫يمكنها تحقيق نتائج.‬
‫كان التخريب هو صميم إستراتيجية "إس أو إي"،‬
‫لذا أحد الأجزاء الحيوية‬ ‫في برنامج "إس أو إي" على حرب العصابات‬
‫كان كيفية استخدام المتفجرات.‬
‫مرحباً أيها السيدات والسادة،‬ ‫كيف حالكم اليوم؟‬
‫بخير، يا سيدي.‬
‫شكراً.‬
‫"التجويف‬ ‫القلم الزمني"‬
‫- يشبه السحلية.‬ ‫- لا، إنه جرذ.‬
‫هذا جرذ انفجاري.‬
‫كانت الفكرة من هذا‬ ‫هي الهجوم على آلة صناعية وتدميرها.‬
‫غالباً ما كانوا يستخدمون الأفران،‬ ‫والفكرة هي‬
‫أنه إذا استطعنا وضع متفجرات داخل جرذ،‬
‫عمال الإشعال، بينما يوقدون النيران،‬
‫سيجرفونه إلى داخل الفحم‬
‫مع الجرذان الميتة العديدة‬ ‫التي يرونها كل يوم‬
‫وستنصهر الأقلام الزمنية في داخلها،‬
‫وستنفجر المتفجرات الشديدة داخل الجرذان.‬
‫كان ثمة تقارير غير مؤكدة‬
‫بأنه تم تدمير‬ ‫ما يصل إلى 9 أفران بهذا الشكل.‬
‫وتشير تقارير أخرى إلى عدم تدمير أي أفران،‬
‫لأن الألمان عرفوا بهذه المسألة،‬
‫ولكن بغض النظر عن ذلك، بالطبع،‬
‫استطاع ذلك تعطيلهم،‬
‫لأن الألمان اضطروا لشق كل جذر ميت يرونه‬
‫لرؤية ما إذا كان ثمة متفجرات داخله.‬
‫أليس هذا عبقرياً؟‬ ‫لديهم أشخاص وراء الكواليس‬
‫يفكرون في طريقة عمل عملائهم، وما سيلزمهم.‬
‫يجب أن يكون كل شيء سرياً ومخفياً،‬
‫فلماذا لا نصنع جرذاً انفجارياً؟‬ ‫أليس هذا عبقرياً؟‬
‫هذه هي عصي المتفجرات البلاستيكية.‬
‫تفضلوا بأخذ جرذ.‬
‫- هل تودين تفقد الجرذ؟‬ ‫- لا.‬
‫- سيكون عليك ذلك في مرحلة ما.‬ ‫- أعرف.‬
‫عليكم قلب الجرذ على ظهره.‬
‫وعليكم شق بطن الجرذ،‬
‫اتفقنا؟ أفرغوا أحشاءه‬ ‫لتصنعوا تجويفاً فارغاً،‬
‫ثم عليكم وضع المتفجرات البلاستيكية داخله،‬
‫مع القلم الزمني في الداخل،‬
‫من ناحية مؤخرته،‬
‫من طرف الأنبوبة النحاسية.‬
‫لا آكل اللحوم، وأحب الحيوانات.‬
‫لذا نعم، أشعر بالأسف.‬
‫تبدين مترددة قليلاً يا آنسة "كليثرول".‬
‫- ألم تفعلي هذا من قبل؟‬ ‫- مطلقاً.‬
‫- ألم تدرسي الأحياء في المدرسة؟‬ ‫- بلى، ولكني لم أشرّح الضفدع.‬
‫أخذت كل الضفادع، ووضعتها في بحيرة.‬
‫كان ذلك صعباً للغاية،‬
‫ولكن كان عليّ التفكير بالأمر‬ ‫في سياق ما نفعله.‬
‫لذا تحتم أن أكون صلبة المشاعر.‬
‫حسناً، بقي 60 ثانية، ثم سأتفقد جرذانكم.‬
‫تم تفقد حذائي العسكري وعدّتي من قبل،‬ ‫ولكن ليس جرذي.‬
‫شحنة متفجرة جيدة هنا،‬ ‫ولكن عليك حشوها للداخل أكثر، اتفقنا؟‬
‫سنذهب إلى ميدان التفجير،‬
‫وسترون قوة انفجار‬
‫170 غرام من المتفجرات شديدة الانفجار.‬
‫لم أحسب يوماً في حياتي‬ ‫أني سأنزع أحشاء حيوان أو شيء كهذا.‬
‫انظروا أمامكم وسترون الأول ينفجر الآن.‬
‫أعتقد أني أكتشف أني شخص‬
‫يفعل ما ينبغي فعله.‬
‫مهمة "بوردو" الناجحة‬
‫أثبتت أن تدريب "إس أو إي" على المتفجرات‬ ‫قد يقود إلى نتائج.‬
‫أصبحوا الآن يُخرجون‬ ‫قتلة ومخربين مكتملي النضوج.‬
‫أثبت "غابينز" وفريقه‬
‫أن مجموعة صغيرة من العملاء المدربين جيداً‬ ‫يمكنهم القضاء على أهداف رئيسية.‬
‫ولكن بعيداً عن راحة المجد،‬
‫في أكتوبر 1941، ارتفع مستوى عملياتهم،‬
‫عندما بدؤوا التحضير‬ ‫لأعظم تحد حتى تاريخه...‬
‫انهضوا.‬
‫اغتيال ضابط نازي رفيع الرتبة.‬
‫ستخضعون الآن لنفس الاختبار العملي‬
‫لمهارات القتل الصامت‬
‫التي خضع لها عملاء "إس أو إي".‬
‫مكتب قائد ضباط "الغستابو"‬ ‫في الغرفة المجاورة.‬
‫ومهمتكم هي قتل قائد "الغستابو"، ثم الخروج.‬
‫"قائد (الغستابو)‬ ‫إيجاز الطلاب"‬
‫رغم أن العديد منها‬ ‫لا تبدو معقدة تقنياً بظاهرها،‬
‫إلا أنه لم يتم وضع اختبارات "إس أو إي"‬ ‫لتقييم ما تعلمه الطلاب فحسب،‬
‫بل كذلك لتقييم ما إذا كانوا يمتلكون القدرة‬ ‫على التفكير الارتجالي، تحت الضغط،‬
‫وتوقع ما هو غير متوقع.‬
‫حسناً، "باريس"! هيّا، أنت الأول.‬
‫هيا، أسرع.‬
‫ادخل.‬
‫المصرفي المتقاعد "روجر باريس" هو الأول.‬
‫يوجه ضربة قطع "فيربيرن" التقليدية‬ ‫إلى تفاحة "آدم" قائد "الغستابو"،‬
‫ولكنه يعجز عن ملاحظة الحارسين‬ ‫اللذين يظهرا من وراء الستائر.‬
‫ثمة دمية أخرى هنا، بئساً!‬
‫ادخلي ونفذي مهمتك.‬
‫ادخلي.‬
‫تُظهر "ديبي كليثرول" عدائية جيدة،‬
‫ثم تلمح أحد الحارسين،‬
‫ولكنها تضطر للرجوع للنيل من الآخر.‬
‫انظري إلى المكتب.‬
‫- ماذا فاتك أيضاً؟‬ ‫- العصا الكبيرة.‬
‫العصا؟ حسناً.‬
‫- نعم سيدتي.‬ ‫- حسناً، أنت ميتة على الأرجح.‬
‫في الأربعينيات، كان طالب واحد من كل 10‬ ‫يستخدم السلاح وينجح في الاختبار.‬
‫رغم أنك تغلبت على هدفين رأيتهما،‬ ‫إلا أنك كنت ستموت،‬
‫لأنهم كانوا سيشتبكون معك،‬ ‫أو كان الحارس الثاني سيشتبك معك.‬
‫هل أخذت السلاح من المكتب؟‬
‫لا، ضربتهم فحسب.‬
‫كنت غافلاً تماماً.‬
‫عند إعادة التفكير، كان ينبغي أخذ السلاح.‬
‫نعم.‬
‫وتكون الضربة الأولى‬ ‫ضربة قاضية على البطن، ثم أرفعها.‬
‫كل شيء سهل عند إعادة التفكير.‬
‫ادخل.‬
‫المظلي السابق "روب كوبسي"‬ ‫لاحظ الدمى الثلاثة،‬
‫وكان الوحيد الذي استخدم العصا.‬
‫لا شك أن هؤلاء الأعداء الثلاثة قد ماتوا‬
‫بسبب الضربات التي وجهتها لهم.‬
‫من ناحية العدائية، أحسنت.‬
‫ملاحظتي هي...‬
‫- أنك لم تر العصا من أول مرة.‬ ‫- لا.‬
‫من الرائع أنك رأيتها‬ ‫عندما التففت حول الطاولة بالمرة التالية.‬
‫كان عليّ ارتداء نظّارتي.‬
‫استخدمتها بفعالية على الدمية الثالثة.‬
‫- نعم سيدتي، شكراً.‬ ‫- أحسنت.‬
‫اقترب يا "ديوهيرست".‬
‫حسناً، في 10 ثوان، كيف كان أداؤك برأيك؟‬
‫كان يمكن أن يكون أفضل.‬ ‫دخلت، وأردت تفقد المخارج،‬
‫والتأكد من استحالة هروبهم.‬
‫ثم عندما أدركت وجود العدو هناك،‬
‫قضيت على الهدف الرئيسي،‬ ‫وظهر 2 آخران، قتلتهما ولمحاني.‬
‫وخرجت بأسرع ما يمكنني بعد ذلك.‬
‫حسناً، انظر إلى المكتب الآن،‬ ‫هل ثمة شيء لم تلمحه؟‬
‫نعم، الكثير من الأسلحة،‬ ‫ولكني كنت واثق من قدرتي على القتل بيداي.‬
‫شعرت بأني أضعت وقتاً كافياً‬ ‫بالبحث عن المخارج، وأردت القتل بسرعة.‬
‫حسناً، قررت أنه سيكون من الأسرع‬ ‫الالتفاف حول المكتب...‬
‫كانت غلطة، كان عليّ القفز مباشرةً عليه‬ ‫من فوق المكتب.‬
‫حسناً، ماذا يوجد على المكتب؟‬
‫أسلحة وأشياء متنوعة، ولكني لم أرها.‬
‫رأيت الهدف فحسب، وتوجهت نحوه مباشرة.‬
‫لم أرغب بتضييع الوقت بأخذ الأسلحة.‬
‫كنت أراه، وشعرت أني أضعت وقت كاف.‬
‫كنت آمل أن أفاجئه بالتأكيد، وكان سيجفل.‬
‫- وفعلتها بأفضل ما يمكنني.‬ ‫- حسناً.‬
‫منح الاختبار المقدم "ويل"‬ ‫أموراً تدعوه للتفكير.‬
‫كان "ديوهيرست" مغتراً بنفسه،‬
‫وهذه مشكلة كبرى فعلاً.‬
‫ليس من ناحية قدرته‬ ‫على تنفيذ المهمات التي نكلفه بها،‬
‫بل من من ناحية شخصيته،‬
‫وردود فعله على التعليمات،‬ ‫وطريقة تصرفه مع ذوي السلطة.‬
‫لم يتحسن سلوكه بشكل كاف‬
‫حتى نكون واثقين بأن بوسعه استيعاب التدريب.‬
‫إنها المرحلة الأخيرة من التدريب‬ ‫على فن حرب العصابات.‬
‫هلا يجتمع الجميع؟‬
‫وبعدما تعلموا العناصر الأساسية‬ ‫لمناهج "غابينز"،‬
‫سيخضع الطلاب اليوم لنفس التدريب‬
‫الذي أستُخدم لتجهيز عميلين تشيكيين،‬ ‫"يوسف غابتشيك" و"يان كوبيش"،‬
‫لإحدى مهمات الحرب الأكثر جرأة،‬
‫وهي اغتيال "راينهارد هايدريك"،‬
‫أحد كبار المقربين من "هتلر".‬
‫هذه قنبلة "ميلز" اليدوية رقم 36.‬
‫لتنفيذ المهمة،‬
‫عليهم تعلم استخدام أسلحة متقدمة.‬
‫إنها سلاح البقاء المفضل في حرب العصابات،‬
‫سلاح محمول بالجيب.‬
‫وستتعلمون طريقة رميها وتشغيلها.‬
‫كانت القنابل اليدوية جزءاً أساسياً‬ ‫من أدوات "إس أو إي" العسكرية،‬
‫فهي خفيفة وفتاكة ورخيصة.‬
‫تم تصميم قنبلة "ميلز" اليدوية‬ ‫لتنفجر إلى شظايا،‬
‫مرسلة شظاياها في جميع الاتجاهات.‬
‫تقدموا لأخذ قنبلة يدوية.‬
‫مع نصف قطر للانفجار يبلغ 18 متراً،‬ ‫فإنها خطيرة للغاية،‬
‫بحيث على الطلاب البدء برمي نسخ مقلدة.‬
‫حسناً، نحن جاهزون.‬
‫استعدوا للرمي، ارموا!‬
‫المتدرب الذي لن يشارك‬ ‫في تدريب الأسلحة المتقدمة‬
‫هو "دان ديوهيرست".‬
‫فقد استدعاه المقدم "ويل" لمقابلته.‬
‫نعم، ادخل.‬
‫سيد "ديوهيرست"، تفضل بالجلوس.‬
‫حسناً.‬
‫رأينا الكثير من الصفات الإيجابية بك‬
‫أثناء وجودك هنا.‬
‫أعتقد أنك أظهرت مهارات قيادية.‬
‫وأظهرت بعض المهارات العملية.‬
‫وأنت بلياقة جيدة،‬
‫ولكني أعتقد بصدق‬ ‫أنك غير مناسب الطباع لـ"إس أو إي"،‬
‫وبالتالي، بدلاً من إطالة هذا،‬ ‫فعلينا إنهاءه الآن.‬
‫شكراً لك سيدي، أنا ممتن لتعقيبك.‬
‫مؤكد أنك تدرك أنها عملية تثير التوتر.‬
‫- ثمة أمور كثيرة تحدث هنا، و...‬ ‫- بكل تأكيد.‬
‫وأعتقد أني لم أحظ بفرصة لأظهر حقيقتي.‬
‫أعرف أن هذه خيبة أمل لك،‬ ‫ولكني أعتقد أن المتطلبات المعينة‬
‫اللازمة في العميل السرّي لدى "إس أو إي"‬ ‫غير متوفرة بك.‬
‫شكراً لك سيدي، أنا ممتن لرأيك، و...‬
‫شكراً على كل الأمور‬ ‫التي استطعت فعلها حتى الآن.‬
‫حسناً، تشرفت بمعرفتك،‬
‫وكانت معرفة مشوقة بكل تأكيد.‬
‫حسناً، شكراً لك.‬
‫واضح أني أشعر بخيبة أمل، ولكن لا بأس بهذا.‬
‫ويشعر المقدم بأنه فهمني، ولا أظنه كذلك.‬
‫إنه سوء تواصل،‬ ‫وهذا من أكثر الأمور إثارة للغضب.‬
‫ارم!‬
‫أحسنت، عمل جيد.‬
‫وصل نبأ رحيل "دان" إلى بقية الطلاب.‬
‫ليس من الواضح تماماً...‬
‫"(آليستر ستانلي)‬ ‫خريج رياضيات"‬
‫...ما جعلهم يقررون‬ ‫أن "دان" لم يحقق النجاح،‬
‫ولكن مؤكد أن ثمة أسباب،‬ ‫وقد لا نعرفها مطلقاً.‬
‫حسناً، استعد للرمي!‬
‫للحفاظ على السرية، أسباب صرف الطلاب‬
‫لن يتم شرحها لبقية المتدربين.‬
‫انحن، هكذا. التالي!‬
‫لهؤلاء الطلاب،‬ ‫يتواصل التدريب بلا انقطاع...‬
‫هذا رشاش "ستين".‬
‫تم صنع وتوزيع الملايين منه.‬
‫...كما كان مجندو فترة الحرب‬ ‫مثل "غابتشيك" و"كوبيش" سيفعلون.‬
‫هدفهما، ضابط "إس إس"، "راينهارد هايدريك"،‬
‫أسس نظاماً وحشياً من الاضطهاد‬
‫في "تشيكوسلوفاكيا" المحتلة من النازيين.‬
‫كان معروفاً بلقب "جزار (براغ)"،‬
‫وأمر بإعدام آلاف الأشخاص‬
‫أو إرسالهم إلى معسكرات الاعتقال.‬
‫الحكومة التشيكية المنفية في "بريطانيا"،‬ ‫طلبت المساعدة من "إس أو إي".‬
‫أمضى "غابتشيك" و"كوبيش"‬ ‫6 أسابيع في المرتفعات،‬
‫للتخطيط والاستعداد لكل جوانب مهمتهما،‬
‫واسمها الرمزي "عملية شبيه القرد".‬
‫الأمر الجميل في رشاش "ستين"‬ ‫هو أنه يمكن تفكيكه إلى قطع صغيرة.‬
‫ويتبع هؤلاء الطلاب خطاهما الآن.‬
‫أترون مدى صغر هذه القطعة؟‬ ‫إنها أكبر قطعة منه.‬
‫الطول أقل من 30 سم،‬ ‫ويمكن إخفاء الرشاش بسهولة.‬
‫يمكنكم إخفاؤه في صندوق،‬ ‫أو بين مجموعة من العصي.‬
‫كان من السهل إخفاؤه.‬
‫عندما كان يتم إنزاله جواً،‬ ‫كان على شكل 3 قطع رئيسية.‬
‫سأعلمكم الآن طريقة تجميعه.‬
‫أول ما نفعله هو دفع الأسطوانة إلى الداخل،‬
‫ثم نشد صمولة الأسطوانة، هكذا.‬
‫ونمسك بالمخزن، وندخله مكانه كمزلج.‬
‫حسناً، أمسكوا بالقطع التركيبية.‬
‫إنه رخيص وفعال‬ ‫وقادر على إطلاق 500 طلقة في الدقيقة،‬
‫وأصبح رشاش "ستين" رمزاً لتحدي النازيين‬
‫مع توزيع أكثر من مليون قطعة منه‬ ‫على مجموعات المقاومة أثناء الحرب.‬
‫سنضعه على الوضعية الآلية الكاملة،‬
‫حيث ستطلقون وابلين متتاليين‬ ‫من النيران الآلية على ذلك الهدف.‬
‫حافظوا على السلاح بموازاتكم!‬
‫خذوا وقتكم بتصويبه نحو المقدمة، أطلقوا.‬
‫إنه مرتفع، انخفضي به قليلاً.‬
‫سيفي هذا بالغرض، حسناً.‬
‫مخزن من 30 طلقة، استعداد.‬
‫تذخير، وابلين متتاليين متى شئتم، أطلقوا.‬
‫- كيف سار هذا برأيك؟‬ ‫- إنه رشاش فتاك.‬
‫نعم.‬
‫ومؤكد أن استخدامه في القتال القريب‬ ‫كان مخيفاً للغاية.‬
‫يمكن الإحساس بفرق القوة عن ذلك المسدس،‬
‫والاغتيال مقارنة مع القضاء على عدة أهداف.‬
‫ويمكن الإحساس بمدى فعاليته في الكمائن.‬
‫وهذا بالضبط ما كانت "إس أو إي"‬ ‫تعتمد عليه في "عملية شبيه القرد".‬
‫بعد أسابيع من التحضيرات،‬
‫قفز "غابتشيك" و"كوبيش" بالمظلة‬ ‫فوق "تشيكوسلوفاكيا"،‬
‫وفي صباح يوم 27 مايو 1942،‬
‫كانا يترصدان سيارة "هايدريك" لنصب كمين له.‬
‫كان أمامهما ثوان قليلة‬ ‫لتطبيق ما تدربا عليه.‬
‫"غابتشيك"، المسلح برشاش "ستين"،‬ ‫قطع الطريق لإطلاق النار.‬
‫بينما رمى "كوبيش" قنبلة يدوية على السيارة.‬
‫بسبب إصابته بشظية،‬
‫مات "هايدريك" بسبب تسمم بالدم‬ ‫بعدها بـ8 أيام.‬
‫قضى عملاء "إس أو إي" المتدربين‬ ‫على قائد نازي بارز،‬
‫ولكن الثمن كان باهظاً.‬
‫قتل النازيون انتقاماً له 5 آلاف تشيكي،‬
‫وطاردوا "غابتشيك" و"كوبيش".‬
‫عندما وجدا نفسيهما محاصرين،‬ ‫مات العميلان في تبادل إطلاق نار وحشي.‬
‫واكتشفوا في "إس أو إي" مدى فعالية وفتك‬
‫تدريباتهم على حرب العصابات،‬
‫وأصبحوا يضربون العدو‬ ‫في أعماق "أوروبا" المحتلة.‬
‫ما كانوا يفعلونه في "إس أو إي"‬ ‫هو الدخول في أجواء‬
‫حيث إما يقتلوا أو يُقتلوا،‬ ‫وما أثبتموه اليوم‬
‫هو أنكم تتمتعون بتلك القدرات‬ ‫على إطلاق النار على الأهداف،‬
‫وبالتالي، قتل العدو قبل أن يقتلكم.‬
‫أعتقد أن ما يدفعني،‬
‫ويمنحني الثقة لمواصلة الضغط على نفسي،‬ ‫أكثر من أي شيء آخر،‬
‫هو حقيقة أن عملاء "إس أو إي"‬ ‫كان عليهم إتقان هذا كله‬
‫وتعلمه بسرعة مدهشة.‬
‫كل شيء فعلناه، وبكل صراحة،‬
‫وضع المزيد من الضغط على عاتقنا، برأيي،‬
‫لمحاولة احترام من فعلوا هذا قبلنا،‬
‫عملاء "إس أو إي" في الأربعينيات.‬
‫ليس ثمة إنجاز أعظم‬ ‫من القدرة على قول، "نعم،‬
‫كان بوسعي أن أكون‬ ‫من ضمن أولئك الرجال والنساء‬
‫الذين جازفوا بأرواحهم لهزيمة النازيين‬
‫وإنهاء الحرب."‬
‫لدينا شخصيات تتمتع بقدرات هائلة.‬
‫أثبت "كوبسي" قدرات جيدة.‬
‫و"كليثرول" فعّالة بشكل مفاجىء‬
‫بالنسبة لكونها جدة ومعلمة دراما.‬
‫تعلمنا الكثير في فترة زمنية قصيرة.‬
‫سنخوض الجزء التالي من التدريب.‬
‫وليس لدينا أدنى فكرة ماذا سيكون.‬
‫أعتقد أن "جيفريز" شخصية واعدة،‬
‫وكذلك "باجاج" تبدو مثيرة للإعجاب.‬
‫لذا، لدينا بعض الطلاب الجيدين.‬
‫ولا أعتقد أن علينا استبعاد أحدهم‬ ‫في هذه المرحلة.‬
‫انتهينا من هذه المرحلة‬ ‫من التدريب شبه العسكري،‬
‫ولكن التدريب لم ينته بعد.‬
‫- أيها الرقيب؟‬ ‫- سيدي!‬
‫حسناً، لم ينته اليوم بعد،‬ ‫سنذهب للتنزه مشياً، هيّا.‬
‫اتبعوني.‬
‫ما يجهله الطلاب‬ ‫هو أنهم لن يرجعوا إلى البيت الليلة.‬
‫بدلاً من ذلك، هذا الكوخ‬ ‫في وسط الجبال الأسكتلندية،‬
‫سيصبح بيتهم الجديد.‬
‫بدأت المرحلة التالية من مناهج "إس أو إي":‬
‫التدريب على البقاء.‬
‫ترجمة "أحمد غادي"‬ سحب الترجمة د. محمد حباله muhammedhebala@yahoo.com